同济二附中安徽巢湖综合社会实践活动方案

 

一、指导思想

    为了进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，探寻“推动普通高中多样化发展”、 构建“人文涵养、理工成才”的育人模式，积极探索理工高中的特色化发展之路，努力将我校打造成具有理工特色的大学附中优质教育资源；通过让学生经历地质考察、科学探索、人文体验和三农追踪，培养学生“自主学习和适应社会的能力”，塑造学生科学精神和人文情怀，探索学生综合素质评价的新途径。

本次活动由上海市青少年校外活动营地——东方绿舟与我校联合组织，让学生在综合实践活动中切身体验，增强自主、合作、创新意识，实现学生全面且有个性地发展。

二、目的和意义

1、通过课题研究和以“主体性、体验式、活动化”为特征的系列活动，激发学生主动学习的愿望，提高学生的探究性学习能力，并在小组活动中培养学生“同舟共济”的协作精神；

2、通过地质考察，引导学生从巢湖的岩层、化石等角度了解地球进化的历史；通过巢湖地区生物多样性考察等科技类课题研究实践活动，引导学生关注自然环境，帮助学生树立爱护地球，与自然和谐共生的理念，同时培养学生的科学精神，提高学生主动学习的能力；

3、通过考察霸王祠、华阳洞、参观李克农将军故居等活动，引导学生对话先贤，激发学生的爱国情怀，引发学生思考自己的人生价值，关注自身信仰；

4、通过与巢湖学院附中学生互动活动了解同龄人的学习生活状态；通过在巢湖学院附中的学生帮助下体验当地的农村生活，引导学生认识中国中部农村现状，帮助学生了解国情，树立服务社会，振兴中华的人生担当；

5、通过巢湖综合社会实践，开拓我校学生社会实践基地，探索我校理工特色办学追求下的综合实践类课程构建的经验，进一步丰富我校理工课程体系。

三、综合社会考察主题：阅读地球回眸沧海桑田 感悟中国思考人生担当

四、组织机构（准军事化管理）：

● 团  长：校长

● 副团长：书记、副校长

指导员：学生发展中心主任、学校发展中心主任

一连连长：高一1班班主任，二连连长：高一2班班主任

三连连长：高一3班班主任，四连连长：高一4班班主任

各连副连长：课题指导老师； 观察员：同济大学海洋地球学院专家、东方绿舟观察员

五、课程实施过程

1．前期准备阶段：

●  拟定高一年级巢湖社会考察方案。

●  高一年级班主任动员。（各班主任准备班级活动方案）

●  高一年级全体任课教师动员，各学科教师共同开发巢湖社会考察课程资料包（包括巢湖地理、地质演变、巢湖的历史、文化（名人）、新时期巢湖发展规划、三农问题、野外地质考察自我保护方法、现场应急救护方法等），并准备自己所承担的学生研究性课题指导方案。

●  通过讲座、辅导报告、学科教学渗透等方式帮助学生进行相关学科知识铺垫。

●  成立学生自主管理委员会，明确自主管理委员会职责和功能。

●  学生动员大会，强调巢湖社会考察的目的、意义，严肃考察纪律，强化学生自主管理。

●  家长会动员。

●  在班主任指导下，学生组成课题研究小组（每组3~5人），确定研究性课题。（学校给同学提供研究性课题目录，学生自行选择，也可根据兴趣自行确定课题。）

●  指导教师指导课题小组成员完成课题开题，并指导学生完成课题研究的前期准备。

●  学校与相关协作单位的前期联系、沟通工作。

●  东方绿舟为全体参加社会考察的师生保意外险。

2.综合社会考察实践阶段  

● 巢湖社会考察的主要内容：

（1）地质考察，感悟沧海桑田

    学生通过考察紫薇洞（喀斯特地貌）、平顶山“金钉子”剖面，在观察地貌、岩层剖面变化的过程中，探索巢湖地区地质演变的历程。通过对凤凰山、平顶山采石场等同济大学地质考察点考察，学生在寻找古植物化石的过程中，了解化石的成因，掌握寻找、辨别和收集化石的方法，体验科技工作者野外考察生活。（每个课题小组至少收集一件化石，若无法采集，则用照片记录自己发现的成果。）在地质考察中，引导学生感悟沧海桑田的变化。

（2）科学探索，感悟科学精神

    学生在指导教师的带领下，使用各种仪器在巢湖地区进行科学探索类考察。如利用3S技术对巢湖地区各科学考察点进行考察；巢湖地区生物多样性情况调查；巢湖地区昆虫、鸟类生存状态考察；巢湖水质、巢湖湖滨湿地生态环境等进行科学考察。课题指导教师引导学生根据课题研究需要，自主设计研究方案，在实验过程中提高动手能力，培养严谨的科学精神，同时引导学生根据研究结论进一步思考人与自然的关系。

（3）追踪三农，感悟中国国情

     △学生和巢湖学院附中学生联谊活动（由年级部指导高一自管会成员策划），引导学生感恩父母、学校和社会为他们成长所付出的努力，并进一步思考自己的社会责任。

     △ “感悟中国，思考人生担当”——中国中部地区农村现状考察活动

     我校学生（4~5人一组）在巢湖学院附中学生的带领下，考察中国中部地区农村生活的现状，聚焦三农问题（如巢湖半汤地区发展对学生成长的要求、巢湖发展和当地农村建设规划考察等），思考自己的人生担当。

     学校设计学生农村社会考察项目评价表，请巢湖学院附中的结对学生对我校学生在农村实践的综合表现进行评价。

  （4）对话名人，坚定理想信念

    △ “与将军对话，坚定理想信念”—— 高一党校学员参观李克农故居（指导学生自主策划主题党课活动）。通过了解将军丰功伟绩，从将军身上感受民族大义，体会信仰的力量，从而思考自己的人生信仰，坚定爱党爱国的理想信念。

    △ “与先贤对话”——褒禅山、霸王祠人文考察活动，学习王安石的变革精神，并从项羽的一生反思自己的人生价值观。

● 学生认真开展研究性学习和社会考察活动，每天做好资料整理和反思交流活动，并认真填写学生活动指导手册。

● 在各地质考察点安排指导教师，进行相关学科指导和学生安全保障工作。

● 对于重点课题小组的社会考察活动安排教师观察员。

● 每晚班主任主持班务会，了解各小组活动情况，重在引导学生收获点滴感悟并对课题实施实行监控。

● 领导小组及时了解各班情况并指导次日的活动。

3.反馈总结及展示阶段

● 各班制作巢湖社会考察收获的墙报、展板。

● 学生课题小组整理资料，形成论文或课题报告。

● 班级研究性课题进行交流、总结、评价。

● 年级部评选本次社会考察的积极分子、优秀学员、优秀课题组。

● 年级部优秀课题展示、交流、评价。

● 高一年级向全校师生汇报巢湖社会成果和收获。

六、巢湖社会考察课程实施要求

 1、学生考察活动要求

活动前：

Ø 认真听讲座，做笔记，做好考察知识储备工作；

Ø 成立课题小组，选择研究课题，明确成员分工，制定研究计划；

Ø 请教课题指导老师，改进课题研究方案，完成开题报告；

Ø 自行准备考察装备（具体要求见附录）；    

活动中：

Ø 自觉遵守“七不”规范和《中学生日常行为规范》；穿校服，注意仪表，展现同济二附中学生精神面貌；

Ø 考察活动以小组为单位。考察过程中互相提醒、互相帮助、互相督促，不分散行动，注意安全，听从指导教师的建议；

Ø 严格按计划进行各类科学、社会人文考察活动，认真开展课题研究；

Ø 按时回驻地，一切行动听指挥；

Ø 认真整理考察资料，积极参加班务会，反思并充分交流各自的考察收获；

Ø 在7410招待所住宿要守纪律，洗漱要节约用水，晚上按时熄灯就寝，充分休息，不可大声喧哗，不得影响他人；

Ø 贵重物品、重要物品自行保管。

活动后：

Ø 进行材料整理，以小组为单位撰写考察研究报告；

Ø 积极参加班级和学校的成果展示活动；

Ø 对本次巢湖之行进行个人总结回顾。

2、研究性课题设计及课题小组活动方案的制定标准

Ø 制定的课题需科学合理、切实可行、有实际意义。

Ø 各小组在指导老师（由高二年级任课教师和实验室负责老师担任）的指导下，针对课题制定方案的具体实施过程，尤其是课题的重点和难点，促使同学达到自主发展、和谐成长的目的。

Ø 小组制定详细的巢湖社会考察期间课题实施计划，预先简要安排在巢湖的每一项考察内容、实施步骤、方法和达成目标。

Ø 课题研究小组内部分工明确，让每位同学有一项具体的工作。

Ø 实施方案设计中要考虑对突发事件的处理措施。

Ø 方案设计中要有对结题工作的具体设想及课题成果汇报的思考。

3、研究性课题成果的评价标准

     科学性、新颖性、应用性、条理性、引用资料比例合理、实地资料采集、图文并茂（配表格、照片等）

附录：

1、巢湖社会考察学生装备清单：

（1）必带物品：

必备衣物：4天的换洗衣服（带好秋季校服，外出考察活动时穿校服），2双防滑旅游鞋。

洗漱物品：毛巾、牙膏、牙刷、杯子、肥皂、拖鞋、晾衣架。

防护物品：防晒用品、防虫防蚊药品、餐巾纸、个人常用药物（可备常用感冒药、腹泻、胃药、创伤类药品如创可贴、红药水、红花油、伤筋膏、绷带等）、晕车药，雨具（每人带1-2件便携式、耐穿雨衣）。女生带好个人卫生物品。

其他物品：巢湖考察学生指导手册、笔、笔记本、电筒、适量钱和手机（自主考察期间和老师联系用）。每个宿舍只能带一个接线板。

（2）可带物品：摄像机、相机等（请自行妥善保管）

（3）禁带物品：棋牌、游戏机、PSP、扑克等娱乐用品

2、历届巢湖综合社会实践研究性课题参考

	课题名称	类别
1	沪巢两地高一学生名字差异看城乡差别	社会人文
2	从7410社会的发展看三线企业的变迁	社会人文
3	沪巢两地学生学习动机情况调查	社会人文
4	沪巢两地学生课外阅读现状对比调查	社会人文
5	巢湖地区传统民居调查研究	社会人文
6	巢湖地区传统习俗调查研究	社会人文
7	沪巢两地学生家庭教育差异调查研究	社会人文
8	巢湖地区学风研究报告	社会人文
9	巢湖地区饮食文化研究	社会人文
10	巢湖地区人民生活保障情况调查	社会人文
11	巢湖地区老年人群体幸福指数调查	社会人文
12	90后信仰状况调查	社会人文
13	巢湖地区城市规划与城市建设情况调查	社会人文
14	巢湖地区交通状况调查	社会人文
15	GPS应用实践研究	科技应用
16	测量不能到达的两地间距离方法研究	科技应用
17	测量建筑物和山的高度	科技应用
18	通过沪巢两地学生现代通讯信息技术使用情况看中学生信息素养的发展	科技应用
19	巢湖湖水水质监测	科技应用
20	对影响重力加速度因素的研究	科技应用
19	巢湖地区地质考察研究报告	科技应用
21	喀斯特地貌形成原因研究	科技应用
22	巢湖地区古植物化石研究报告	科技应用
23	巢湖地区生物多样性研究	科技应用
23	巢湖地区植物分类及标本制作实践研究	科技应用
24	由化石岩层分布看巢湖地区海陆变迁	科技应用

 

 

                2019巢湖社会实践活动筹备工作推进表

序号	项目/内容	时间	地点	落实	负责人
1	课题指导讲座	1月18日周五 中午	弘德剧场	√	学校发展中心
2	赴安徽巢湖踩点（与7410/柘皋中学联系）	4月8、9日	安徽巢湖	√	李松浦
3	同济大学教授巢湖讲座	4月12日周五	弘德剧场	√	李松浦
4	基教科活动备案	4月17日前	学生中心	√	王玉霞
5	东方绿舟安全教育讲座	4月19日周五 中午12:30	弘德剧场	√	李松浦
6	学生选课题，课题指导老师与学生见面	4月19日周五 下午	各实验室及办公室	√	年级组
7	与东方绿舟确认车辆/保险/学生巢湖手册	4月22日前	学生中心	√	王玉霞
8	与7410确认宿舍安排，并分配			√
9	安排好臧老师出行			√
10	2019巢湖活动方案修订			√
11	高一学生课题分组筹备	4月22日-4月28日	各课题老师处	√	年级组
12	巢湖课题老师及班主任会议	4月23日12:40	6楼研学室	√	李松浦 王玉霞
13	2019巢湖活动学生自主管理委员会会议	4月24日周三 中午12:30	6楼研学室	√	年级组 王玉霞
14	下发《告家长书》	4月24日周三	年级组	√	学生发展中心
15	高一学生动员大会	4月25日周四 中午12:30	弘德剧场	√	年级组
16	《巢湖安全救护》讲座			√	唐琪
17	高一年级学生家长会	4月26日周五晚上6：00	弘德剧场	√	李松浦 蒋丽红
18	①宿舍分配表 ②柘皋中学分组名单	4月28日 （周日）前	学校	√	蒋丽红
19	Day-1霸王祠”经典诵读活动设计”（宣传部）	在4月29日（周一）出行前落实	霸王祠	√	华中玫
20	Day-2“仰望星空”主题班会设计（各班排长）		7410 招待所	√	班主任
21	Day-3“与同龄人对话”活动设计（活动部）		柘皋中学	√	王玉霞
22	Day-4“登顶凤凰山”活动设计（纪检部）		凤凰山	√	王玉霞
23	出发前开题汇报及学生安全动员	4月28日（周日）中午12:30	各班教室	√	班主任

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         巢湖课题前期学生准备工作

 

日期	主要任务	需完成项目
4月19日（周五下午3点）	与指导老师见面，了解课题研究内容，明确各自在组内分工任务	完成巢湖综合社会实践活动记录——前期准备记录（附1）
4月20—21日（周末）	通过网上查询、翻阅书籍等方式了解课题的意义，目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势	完成前期课题资料收集 （附2）
4月22—26日（每天第九节课及周五社团课）	与指导老师预约时间，就课题研究设计、实施过程、预设成果等与指导老师沟通、交流	4月28日前完成一份课题开题报告（电子稿）。各小组根据指导老师要求完成课题研究所需材料（如调查问卷）
4月28日（第九节课）	各小组汇报开题进程	以课题小组为单位，在班中进行汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附1：

第四篇 巢湖综合社会实践活动记录

 

一、前期准备记录

 

1. 研究性课题准备

课题名称 与指导教师
课题组成员 姓名及分工
本人在小组中 担任的任务
课题研究的 预设达成目标
课题实施预设 方案步骤

 

2. 思考题：我想象中的中国中部农村是什么样子，我所希望了解中国

 

农村的哪些方面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附2

第四篇 巢湖综合社会实践活动记录

 

 

二、前期课题资料收集

 

行走巢湖 阅读地球 担当时代责任

     ——同济二附中2019年高一安徽巢湖社会综合实践活动纪实 新闻稿

 

2019年4月29日至5月2日，同济二附中高一年级师生来到安徽巢湖进行为期四天三夜的社会实践活动。离开城市进入乡镇、农村，同学们在一系列的活动中探寻自然、历史与现实的变迁，感悟自身的责任与担当。

霸王祠中思项羽 华阳洞里忆介甫

第一天，经过五个多小时的车程后，我们终于来到第一站：霸王祠。跨越千年，我们追随项羽的脚步，用足迹丈量霸王祠，用诵读追思这位曾叱咤风云的西楚霸王。在同学们嘹亮的诵读声中，我们体悟到“至今思项羽,不肯过江东”悲壮与惋惜，感受着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈气概。

踏着王安石的足迹，我们来到了华阳洞。进入华阳洞前，我们重温《游褒禅山记》，为王安石“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的变革豪情和大无畏精神所鼓舞。在老师的带领下，我们穿越华阳洞。洞内道路艰难，然奇石颇多，层出不穷。华阳洞外，日近黄昏，山色尤美。依依惜别间，我们的心中激荡着立“志”聚“力”的决心和勇气。

阅读地质变迁 探寻自然奥秘

到巢湖的第二天，我们来到铸造厂附近的一处裸露地层。在老师的讲解声中，书本上的页岩和砾岩等知识跃然眼前。我们仿佛看见了沧海桑田，海陆变迁，逐渐形成我们眼前的岩层。带着浓浓的探究之趣，同学们分头行动寻找化石，随着一声声地质锤的敲打声，尘封多年的动植物化石被发现。时代变迁、斗转星移，上万年前的地球历史在不经意间揭开，透过岩层我们寻找着曾发生过的地球故事。

午后，各课题小组根据不同研究对象分别前往柘皋老街、龟山公园、巢湖市区、凤凰山等地进行调查研究。同学们通过研究巢湖动植物生物多样性、柘皋历史街区旅游开发与保护、巢湖文化遗存及保护、柘皋河水质检测等课题，进一步深入了解巢湖、认识巢湖。

走近历史记忆 思考责任担当

第二天晚间，我们迎来了一位老兵给我们做讲座。老先生年岁已大，说话也带有些地方口音，但他的故事把我们深深吸引。7410兵工厂的历史，老兵的经历都令我们深刻意识到：许多人的默默奉献，才铸就了如今的美好生活。

在本次巢湖社会实践活动正值五四运动100年之际，我们专程前往李克农将军纪念馆，试图更近距离的走近那段为国人所铭记的历史，以此反复唤醒我们心中的家国责任，每一代青年有着不同的使命，而我们，正肩负着中华民族伟大复兴。

与同龄人互动 体会农村变迁

在巢湖的第三天，我们来到当地友好学校--柘皋中学，两地学生进行文化艺术交流。在歌声中、朗诵声中，两地同学展现着青春的活力与热情。午间，我们与柘皋中学的同学结对进行交流活动，深入了解巢湖学生的生活。当地学生相对简陋的学习条件和勤奋好学的精神深深地触动着我们。同时，我们中的一部分同学则来到新农村——汪桥村，了解中国中部农村建设的新风貌。规划科学、干净整洁的新农村令我们耳目一新。新农村的发展，是我国全面实现现代化进程不可或缺的组成部分，对比上海与巢湖两地的情况，我们深知：伟大的中华民族复兴梦想，任重而道远。

仰望星空 登高望远

第三天晚间，各个班级开展了仰望星空主题班会。星光斑斓，点与苍穹。抬头仰望漫天繁星，耳边响起荡漾的夜曲，同学们围坐在一起谈谈自己的人生志向，来一次来之不易的心与心的交流。静谧夜空，年少的我们静静的描述对未来的憧憬，探讨人生的意义和追求的理想。

在巢湖的最后一天，我们登临凤凰山。“凤兮凤兮归故乡，遨游四海求其凰”青春年华的我们，正如凤鸟般追寻人生的意义和光景，努力向前飞跃。在人生的路途上，或许我们不曾遨游四海八荒，也不曾遍历浩瀚万里，但此刻我们脚踏的路，一样满载理想和美好。

短短的4日巢湖之行中，高一师生在历史的长河里对话先贤,在淳朴乡村追踪三农。从繁华都市到寂寂乡村，年轻稚嫩懵懵懂懂的心中，激起责任的力量。大隐于市，巢湖剔除了浮华，指引着高一学子踏上新的征程。

 

 

 

 

 

 

活动掠影