第十六届“同济杯”课堂教学校内决赛安排
一、主 题——问题解决模式之——核心素养视角下问题的有效生成。
解决问题——核心素养视角下，教师如何有效生成或设计（单元或主题教学）问题，以高认知的问题解决过程中的活动设计引发学生深度学习，推进学习进程，提升问题解决能力，提高课堂效率，促进教学目标的达成，探索核心素养培育的有效路径。
二、时 间 2020年5月25日——5月29日
三、安排表
| 组别 |
姓 名 |
课题 |
时间 |
班级 |
地点 |
| 音美 |
叶范成 |
诗情画意的中国画——文人山水画 |
5.25第7节 |
初一（1）班 |
初中部美术室 |
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| 语文 |
周 柳 |
言说的智慧 |
5.26第4节 |
高一（5）班 |
高中部录播室 |
| 体育 |
俞俊吉 |
耐力跑——变速跑 |
5.26第7节 |
初二（2）班 |
初中部操场 |
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| 数学 |
黄金金 |
长方体中棱与平面位置关系的认识 |
5.27 第1节 |
预备（5）班 |
初中部录播室 |
| 历史 |
谢 兢 |
影响世界的工业革命 |
5.27第2节 |
高一（5）班 |
高中部录播室 |
| 地理 |
韩柯慧 |
地理信息技术 |
5.27第5节 |
高一（5）班 |
3S实验室 |
| 体育 |
华中玫 |
体能恢复训练 |
5.27第5节 |
高一（2）班 |
高中部操场 |
| 物理 |
方 艳 |
燃烧与灭火 |
5.27第7节 |
预备（4）班 |
初中部录播室 |
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| 生物 |
王晶晶 |
生命的结构基础 |
5.28第2节 |
高一（4）班 |
高中部录播室 |
| 政治 |
蒋丽红 |
疫情中的大党担当 |
5.28第5节 |
高二（3）班 |
高中部录播室 |
| 数学 |
张佶俐 |
三角函数性质的应用 ——直角弯管问题 |
5.28第7节 |
高一（4）班 |
高中部录播室 |
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| 语文 |
贾小娟 |
有的人 |
5.29第1节 |
预备（2）班 |
初中部录播室 |
| 英语 |
黄颖娣 |
Reading Forests |
5.29第2节 |
预备（1）班 |
初中部录播室 |
| 劳技 |
曾 玮 |
接水果游戏 |
5.29第4节 |
预备（6)班 |
初中电脑室（1） |
| 化学 |
陆元琪 |
初探盐溶液的酸碱性 |
5.29第5节 |
高一（5）班 |
高中部录播室 |
| 物理 |
裴春莹 |
玻意耳定律 |
5.29第5节 |
高一（3）班 |
DIS实验室 |
| 英语 |
朱晓彦 |
Customs and traditions |
5.29第6节 |
高一（1）班 |
高中部录播室 |
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备 注：1、组织协调： 高福如
2、评委会： 组长： 陆 杰
成 员： 高福如 董亚男 刘君若 钱 君 张淑琴 李岩 丁 明 江 练
3、评 价：第十六届“同济杯”课堂教学评价表。
4、录像拍照：羊堃\曾伟（高中部） 李晓亮\朱晓洁（初中部）
5、请准备9份教案上课时交评委。上课结束后将教案（电子版）和课件发送至：
gaofuru1963@163.com 。文件名：xxx（姓名）第十六届同济杯决赛教学设计/课件
6、评委的课务请教师中心协调安排。如无法现场听课，请观看录像。
7、所有的决赛课的录像届时统一挂在超星学习通，每位教师听课要求：
（1）每人听课17节；
（2）完成至少4个回帖点评（1-2个本学科，其余为其它学科）；
（3）每帖不少于100字；
（4）6月15日前完成。
8、未尽事宜按临时安排执行。
同济大学第二附属中学
2020年5月19日
附: 同济大学第二附属中学
第十六届“同济杯”教学大奖赛课堂教学评价表
| 教师姓名 |
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学科 |
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执教班级 |
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执教时间 |
年 月 日 节 |
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| 执教课题 |
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观察者 |
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| 对象 |
指标 |
指标描述 |
分值 |
案例与评析 |
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教师教学 50分 |
问题设计 15分
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分值：0 5 9 12 15 优良：问题设计紧紧围绕(单元/教学)目标，呈现方式新颖，贴近生活实际，体现探究性、开放性。 一般：问题设计缺乏探究性、开放性，呈现方式一般。 较差：问题设计脱离教学目标、讲解模糊、条理不清。 |
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问题探究 教学 组织 15分 |
分值：0 5 9 12 15 优良：关注学生的差异，关注学习进程；注重营造和谐、平等、对话、交流的探究学习氛围；环节与活动设计有利于激发、维持、促进学生的探究学习兴趣；能科学运用各种学习资源帮助学生达成学习目标。 一般：有组织学生进行问题探究的意识；较为顺利地完成教学任务。 较差：教学组织专制、无序；氛围沉闷、压抑。 |
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教学 行为 10分 |
分值：0 3 6 8 10 优良：学生学习的引导者、帮助者、激励者，探究活动的参与者。 一般：学生学习的知识传授者、活动组织者。 较差：一味讲授、缺乏教学互动。 |
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| 教学基本功10分 |
分值：0 3 6 8 10 优良：板书结构合理，调理清晰；媒体运用合理，有效促进教学。 一般：有板书，但结构不合理、调理不清晰；有一定的媒体运用。 较差：无板书或板书杂乱无章；无媒体运用。 |
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学生学习 50分 |
学习 行为 20分 |
分值：0 5 10 15 20 优良：课前准备充分、精神饱满；积极主动地参与问题探究活动；善思勤问、敢于质疑；问题解决思路有创造。 一般：学习机械，缺乏主动，但听讲认真；完成练习后有一定的交流意识。 较差：准备仓促，状态低迷，被动接受。 |
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学习 水平 15分 |
分值：0 5 9 12 15 较高：能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意、…… 一般：能听懂、会解题。 较差：思路狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概念靠死记、解题靠模仿。 |
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学习 效果 15分 |
分值：0 5 9 12 15 优良：掌握并能灵活运用知识形成技能；问题解决的能力得到提升。 一般：能掌握知识并进行简单运用，但学习能力未有提高，学习情趣缺乏。 较差：完全依靠教师讲解，勉强掌握知识和技能，学习过程枯燥乏味。 |
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课堂观测 综合意见
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总体 评价 |
综合分值 |
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综合等第 |
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课堂 教学 亮点
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课堂 教学 不足 |
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| 改进 建议
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