6.3关于网课教学经验交流

 

对全体的启发：

1.  教师智慧：让学生分工讲题目，教师评价；英语活跃榜；积累素材（微视频、录屏）； 个人辅导，利用订正、读书笔记：再现优秀学生作业，预习的思维导图

2.  教师备课：更加充分，更加细致

3.  储备资源：

4.  及时反馈

5.  结合点：抓差生（不受时空限制），限时训练（需要机制）

 

对管理者的启发：从学生管理角度

1.  不同类型学生收获：年级组表彰

2.  害羞的学生敢提问了

3.  监督学生：手机管理—平均计时（告知家长）

 

学校层面：

教师接受程度：深度学习（深度学习：运用，交流，分享，信息支撑），线上线下融合学习

如何从机制保障

假期安排：

学科要求（布置工作方式）

学科网：包月，1-2万，统编资源，试题、知识点，视频

 

 

 

（李治中）教师语言规范

内容准备更多，互动时间减少，教师讲的多，例如，查找资料都要查实

学生敢于说了，发言说话主动

（龙）智学网：截止时间，早点完成作业

读书笔记，石墨文档，所有人能看见，点评交流

作业反馈及时

个别辅导：答疑课，约个时间，十几个有问题，自愿原则

个别答疑可以

（琳琳）智学网优势：英语学科，选择题，独立完成，教师可以把握，反馈很清晰

评价优势：写作评价，翻译（图片，实现多个评价）、概要、作文（不同类别作文对比看）

好同学经验分享，summary

阅读方面，学生负责分解、分析，在讨论区进行，激发学生主动性。实现多元评价

口语方面，智能测评，好学生的及时表扬，听力练习抢答，每天发布，今日英语活跃榜，但是部分学生抓不到。

钱：

订正功能，督促订正，每天可以收

备课更为细致，每天晚上PPT做到11、12点，效果会好一些，积累不少素材（详细的解题过程）

对于差班，有些题目可以补充再讲，视频传到网上。录一段网课，再上来，两次课。

名师的课，录下来。

（杨yang）

效果不好

差生：不被盯住

教师角度：写字板，白板，轻松一点。没有那么累

 

何红珍：弊大于利

害羞学生，回答问题，胆大。

发言同学，声音清楚

课文的角色朗读

白萍：

花了很多时间，很早准备，批作业很苦，家长反馈

中午课堂开放、差生不来，没有好好利用。

做小视频，回放。——对好的同学有帮助

上课前：提前10分钟。

每周一次的测验：原题，改题目。

胡：

化学实验，演示2-3分钟下载给学生看，效果好

训练系统：选择题，统计，有针对性。

答题卡：填空

作业量减少，无法面对面，网课期间不听课。

备课的工作量很大

谢：

平台多，流畅

在线作业：晓黑板，谁交了，催交

微课：预习，不自觉，听一遍，练习册第一大题，电子默写，线上延伸

杨：

作业下发，统计，当面做，

智学网—默写，选择题

积累，反馈很快，现场

内容：教师准备详实充分，讨论，教师的语言——一对一的交流（感觉）

投入：问题可以出来，迅速回应，可以很深

记录的比平时的还好，学生拍下来，印出来。

资料可以保存

作业批改方便——订正——答案

交流比以往多了，问问题

节约时间

PPT讲题目

补充了微视频：选科，B卷

交笔记：

 

学生管理：

提问，3声喊不到，旷课，选择题，签到，30秒签到

练习讲评：按考点、知识点的练习，选项顺序变——题干，讲评之前公布——表扬

晓黑板：预习思维导图

自然淘汰

朱：语言学习的局限性。学生自主管理需要内动力。

学生思维方式。

语音作业、主观题不适合。

希沃和腾讯结合：习题，截屏来看，细化、看的清楚，思维过程。

 

2.如何和教学互补—

利用假期可以，布置作业，规定时间内，即时的交流

物理课时，录视频，针对性，可以系统

假期里，3-4加课

双休日补课，困难

10分钟，辅助，短课，可以录屏，听力的训练

答疑手段：周末时间，10-20分钟，有疑问解决。有效补充

提高同学：专项可以，时间不宜太长。

客观题：上传答案+笔头写

 

研究性课题：

自主学习策略

在线阅读、线上阅读能力（精读）

深度学习：运用，交流，分享，信息支撑    浅度：预习

 

监督学生

手机管理—平均计时（告知家长）

 

教研组积累：反复理解