同济二附中质量保证体系和管理制度（节选）

（2019年修改）

一、同济二附中教学流程管理制度

同济二附中《教考分离制度》

教考分离的目的：

客观准确的掌握各阶段教学的情况，诊断教学中存在的问题，为改进教学提供合理的指导，促进教研组的学科建设，提高教学的针对性和实效性。                                          

2．教考分离的使用范围：毕业年级的月考、非毕业年级的学校调研考、期中、期末考试                                            

3. 操作流程：

 

 

 

 

 

 

 

同济二附中《考试质量分析及反馈制度》

1．考试质量分析的目的：

各层面的全面质量分析，是学校加强教学质量的监控的重要环节和有机组成，使学校能及时针对性地了解教学任务的完成情况，学生掌握知识的情况，学生能力发展的状况，也为教学管理的不足提供诊断的依据，为改进教学提供参考建议。

2．教学质量分析的分层落实：

考试的教学质量主要分三条线，一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是备课组、教研组、年级组、教师发展中心、校长室5个管理各层面对教学管理质量的分析。

3．考试质量分析的要求：

质量分析既要有量化的指标和参数，也要有定性的总体评价，特别要找出存在的问题，分析问题产生的原因，制定落实解决问题的办法和措施。

4．操作流程：

 

 

 

 

同济二附中校内视导制度

1．视导目的：在视导期间，被调研年级的所有课堂教学皆对全校教师开放，学校通过组织

随堂听课、召开优等生、中等生和学习困难生3个层面的学生座谈会、全年级学生问卷调查、检查年级组阶段管理资料，年级组长汇报，年级组汇总分析分析，校长室、教师发展中心和教研组的反馈，对该年级学生的思想状态、学风、课业负担、上课实效性，进行多层面、多视角的了解，以推进下阶段的年级管理与建设。

2．视导领导小组：校长室、教师发展中心。

3．视导小组成员：校长室、教师发展中心主任、学校发展中心主任、学生发展中心主任、各学科教研组长。

4．视导流程：

 

 

 

 

同济二附中学生评价教学制度

1．学生评教的目的：

多角度地了解任课教师的课堂教学情况，班级的学风班貌，学生的课业负担，学生对学校各层面管理的意见和建议，既促进教师的专业发展，优化教学过程，提升教学质量。          

2．学生评教的形式：学生座谈、学生问卷                                    

⑴学生座谈：每学期教师发展中心会同政教处、组织教研组长、年级组长分层、分组召集各年级抽样学生进行座谈。

⑵学生问卷：每学期校长室与教师发展中心组织利用学生评教平台组织一次全校学生的问卷调查，通过量化的指标和参数以及定性的评价，全面了解教师的教学情况，调查结果有的放矢地与教师反馈，并作为教师年度考核的间接参考依据之一。

3．操作流程：