课题名称：生命之舟，踏浪而行

设计教师：龙骋华

手机号码：13585643306

教学对象：高三2班

课时：1课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

【教育背景】

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出“学会生存生活”“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的要求。《上海市中小学生生命教育指导纲要》中提出“帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，迫切需要系统科学地开展生命教育。”  

2020年初，一场被世界卫生组织定义为“国际关注的突发公共卫生事件”的新冠肺炎疫情在中国大面积爆发。一个个活生生的人，在疫情面前活出不同的样态，呈现出不同的境界。“活着、活好、活出意义”中所蕴含的“生命意识教育、生命质量教育与生命价值教育”内涵，值得教育者去挖掘和探寻。

当前中学生的生命意识淡薄现象日益严重，无论是校园伤害和轻生事件，还是学生颓丧厌学、毫无目标的现象都时有发生，对于中学生进行生命教育对个人、家庭和社会都具有十分重要的意义。我班学生总体乐观向上，但是临近高考，同学普遍产生焦虑情绪，个别同学抗挫能力差、容易钻牛角尖。他们对大学、对未来有各种各样的设想，但很少有人将自己的理想与国家前途结合在一起，责任感的缺失导致学生和社会的联结变少、精神家园丢失。这些都使得学生对生命意义和生命价值缺少充分、深刻的认识。

二、教学目标

1.明白生命来之不易，应珍爱自己和他人的生命。

2.审视生命的价值，明晰将个人的生命价值与国家、民族相结合，从而找到人生的支点。

3.纾解内心的压力，学习科学的心理调适方法，在爱与勇气中继续一往无前。

三、教学过程（教学环节、师生活动、教学设计意图，一般为2000字以内）

第一篇章      生命之舟，轻于鸿毛

前不久，我们一起写过一份“心愿清单”，同学们几乎都写了想考的大学、想做的爱好，想从事的职业。有同学还在清单上描述了自己未来的生活。

活动一、部分学生分享“心愿清单”。

活动二、展示肺炎患者的心愿和肺炎疫情数据。

【肺炎患者的心愿】

“我这辈子只许这一次愿望，只要能实现，我此生不再许愿：救爸爸回来。”

“我想活下去，眼前有景，耳边有声，还有带着体温的牵手和拥抱……”

——摘自网络上肺炎患者的日记

【肺炎疫情数据】“截止当前时间（2020年2月14日 19：13），官方数据死亡人数1382，确诊人数63946，疑似人数10109。”

活动三、请学生沉默感受一分钟：那些人没来得及实现的心愿

教师：每个冷冰冰的数字背后都是一条活生生的生命，有些人“心愿清单”已经变成“遗愿清单”。他们没能等到春暖花开。

而我们渡劫之后再相逢，摸得到的课桌，济济一堂的同窗，还可以许下新的愿望，还有可以一步步走向的未来，这看起来平常的一切，此时无比美好，倍感珍贵。

活动四、对比“少年自杀”、“校园霸凌”的新闻，让学生谈谈自己此刻的感受

【17岁少年自杀新闻】2019年4月17日晚上10点，上海浦东新区，年仅17岁的男生在高架桥上和车内母亲发生矛盾，一气之下径直下了车，在卢浦大桥引桥处跳桥身亡。

【校园霸凌新闻】2019年5月，甘肃陇西县，14岁少年张凯被同校同学殴打至颅脑严重受损，抢救无效死亡。

设计意图：通过展示真实的数据和日记，让学生直面疫情的无情，也在与自己“心愿清单”的对比中懂得生命的不易和可贵，从而学会感恩、珍惜当下的学习、生活。

第二篇章      生命之舟，重于泰山

同学们之所以能没有后顾之忧地奔赴最后的考场，是因为已经有人帮大家打了一场胜仗。是谁守护了我们的“心愿”？又是谁在为我们负重前行？是数以万计的逆行者。

活动一、学生分享自己身边亲眼所见、亲身所历的“逆行者”的案例或是说说自己心目中的“最美逆行者”的事迹。

l   知逆行的壮美：医护人员、刘传健机长、卡车运输司机、人民子弟兵……

l   明坚守的大义：火神山、雷神山、地铁司机、教师、警察……

教师：逆行伟大，坚守可敬，各司其职，为祖国的安定尽忠职守。国有难，我必以一身所学回报。一封封请战书，重如千金。

活动二、学生小品《封城》，揭示决策的艰难

辨析：钟南山院士的担忧——封城的利与弊

利：控制当地疫情、防止疫情蔓延、集中医疗资源、避免物资浪费……

弊：市民恐慌、国人焦虑、社会影响、国际影响……

教师：  84岁老人，流着眼泪，心怀家国，含泪铸就生命的城墙。一封来自84岁老人的请战书，作出了一次艰难的决策，铸就起了一座生命的城墙。在生命面前，所有的困难都可以克服，让我们一起敬畏生命。

活动三、邀请上一届高三学生周钧儒录制视频，向同学们讲述他在疫情期间报名支援嘉定花桥高速路匝口防疫查控工作的志愿者服务经历，以及他在高三坚持到底的心路历程。

教师：有人“以命换命”，有人以命换命，这是灾难中无可避免的二重唱。前者的珍重生命仅仅在于自己的利益，而后者却是在拿自己的血肉之躯，守护千千万万条生命，后者必定将以泰山之重，载入人类的史册，彪炳千秋。

设计意图：通过对立的价值观，在矛盾冲突中让学生明白生命之“重”在于其所发挥的作用，比“活着”更重要的是“如何活着”。

第三篇章      生命之舟，韧如蒲苇

活动一、情景短剧，引入冲突

短剧大致内容：

父亲：你要好好读书，这是你的责任！都18岁了，要为家庭、为自己负责了！

孩子：责任！责任！责任！你知不知道每次你说这样的话我都觉得好沉重！难道我不能为自己而活吗！

活动二、续演心理剧。四人一组，将刚才的短剧继续表演下去，表达出“孩子”的心声（压力）、“家长”的劝慰、“朋友”或“老师”的鼓励和帮助。教师在黑板上将同学发言内容进行梳理。

设计意图：在柔和的轻音乐中，让学生畅所欲言，表达出目前他们觉得“沉重”的事情，譬如学业压力、焦虑、紧张、和父母关系不融洽，等等。这个环节最主要的目的不是“解决问题”，而是“说出问题”，释放内心的压力。

活动三、播放视频：家长和上届学长学姐的寄语

设计意图：搭建亲子沟通的平台，让学生听到家长的心声；以上届同学的备考经验，给高三学子启发与借鉴，来自同龄人的加油打气更能激发同学的信心。

第四篇章      生命之舟，驶向彼岸

活动一、学生将自己目前还不能解决的“青春之重”写在纸船上。纸船在班中流动，每位同学拾取一艘纸船，为上面的困惑提出解决办法。没有办法解决的纸船回到教师手中。

设计意图：在同伴教育过程中，通过思维碰撞，引发更多学生的思考，从而内化认知，达到良好的教育效果。并通过话题的抛出，切换问题的视角，提供学生更多思考问题的方式。

活动二、全班朗读诗歌：汪国真《热爱生命》

我不去想，
       是否能够成功 ，
       既然选择了远方 ，
       便只顾风雨兼程。

我不去想，
       能否赢得爱情 ，
       既然钟情于玫瑰 ，
       就勇敢地吐露真诚 。

我不去想，
       身后会不会袭来寒风冷雨 ，
       既然目标是地平线，
       留给世界的只能是背影 。

我不去想，
       未来是平坦还是泥泞 ，
       只要热爱生命 ，
       一切，都在意料之中。

教师：一场战“疫”已经落下帷幕，而另一场战役即将开启。面对紧迫的时间和如潮的焦虑，希望上一场战“疫”所赋予你的力量能鼓舞你勇往无前，胸怀家国。“高考只是短暂的一瞬，而生命的意义却需要你用一生去追寻答案。”（《水木清华给高三学子的一封信》）希望同学们刻苦努力学习，以报效祖国为己任，今后报考科研和医学专业，将来为祖国的发展做贡献。在毕业之际，小行大义，希望你们从优秀走向卓越，明责任的担当，懂生命的意义，敬家国情怀的伟大。加油，同二的学子，年轻的你们，必胜！

活动三、在明信片上写写你对4年后的自己的畅想。交流分享。

【设计意图】通过本节课所学所悟，同学开始思考如何选择人生方向，这更是他们重要的人生支点，责任感的确立、家国情怀的激荡，有助于学生热爱生命。

四、板书设计（本节课的主板书）

五、学校推荐意见（200字以内）

本节课以“疫情”为契机，以学生自身潜在的生命基质为基础，引导学生探寻生命意义，体味生命价值：应在奋力实现个人梦想的过程中助力国家梦想，不断汇聚起民族复兴的磅礴力量。

课题名称：不忘记忆，敬畏生命

设计教师：闫元元

手机号码：13916163476

教学对象：（填班级）初一四班

课时：1课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

结合当前抗疫形势，了解疫情情况，感悟生命消长。分享抗疫感人故事和动人事迹，增强学生对生命意义的理解和压力化解的能力，体会生命的意义与价值，懂得敬畏生命，尊重每一个生命。同时，静心聆听生命之声，学会静心感受生命之力，真实看待生命之道，增加抗疫真实记忆，体悟个体生命能量，成为有真实记忆的生命个体，以个体之责任维护家园之担当。

二、教学目标

1、 回顾抗疫瞬间，了解疫情总况，感悟生命消长。

2、 分享抗疫感动记忆，能够感悟生命之力。

3、 联系自身，学生能懂得生命之轻重，懂得敬畏生命。

4、 静心沉思，学生能铭记生命真实记忆，建立自我生命之责任担当。

三、教学过程（教学环节、师生活动、教学设计意图，一般为2000字以内）

教师活动

学生活动

设计意图

1、疫情大事记回顾，感悟生命在疫情中的消长，生命数字体悟生命故事。

2、感悟生命力量。同是鲜活生命个体，逆行、救助、挽救等行为个体，其生命更值得敬重。

3、 好文分享。《敬畏生命》

4、小谈责任。阎连科文章节选，浅谈责任担当，做真实记忆的保有者、书写者。

5、小结。

1、 结合自身经历，学生分享交流，静心谈生命体悟。

2、 抗疫感动故事、事迹分享，寻找生命闪光点。

3、 学生结合自身实例，浅谈对待生命的态度及认识。

4、 疫情期间你做了什么？学生活动分享，体悟生命之责。

5、视频分享、诗朗诵。

1、每个生命都值得尊重，希望学生不仅仅关注逝者数字，而是关注数字背后生命逝去的苦痛与记忆。

2、以事感人，希望学生能从中感悟生命之力，增强对生命意义的理解，端正生命态度。

3、反躬自省，希望学生正确面待自我生命，他人生命。

4、 希望学生能静心沉思，铭记生命真实记忆，建立自我生命之责任担当。

5、保有敬畏生命之情怀，充实生命之价值。

四、板书设计（本节课的主板书）

不忘记忆，敬畏生命

真实记忆

敬畏生命

责任担当

五、学校推荐意见（200字以内）

本堂课分享抗疫感人故事和动人事迹，增强学生对生命意义的理解和压力化解的能力，体会生命的意义与价值，懂得敬畏生命，尊重每一个生命。同时，静心聆听生命之声，学会静心感受生命之力，真实看待生命之道，增加抗疫真实记忆，体悟个体生命能量，成为有真实记忆的生命个体，以个体之责任维护家园之担当。

课题名称：今天的拼搏成为明天最好的回忆

设计教师：王新俭

手机号码：18916966639

教学对象：初三3班

课时：1课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

结合疫情防控的大事件、大环境，把抗疫战役中逆行者、抗争者发生的动人故事和感人事迹进行大力的宣传和宣扬，增强学生对生命意义的理解和压力化解的能力。要通过本次班会，弘扬抗疫精神，引导培育学生珍爱生命、尊重生命，不被困难压倒，在磨难中奋起成长的坚定信念，迎接中考、实现理想抱负。

二、教学目标

1、能力目标：初步掌握对应非常学习、生活境遇的能力，形成自律自控的能力。
2、情感态度和价值观：

1). 疫情防控，自觉遵守有担当；

2). 提高效率，在线学习后的线下学习更不能放松；

3).树立目标，全力以赴迎中考。

三、教学过程（教学环节、师生活动、教学设计意图，一般为2000字以内）

教师活动

学生活动

设计意图

1、 开展一次班级学习。班主任带领同学们一起学习有关新冠肺炎的一些常识性问题。

2、表达一份对英雄的敬意。

播放两段抗疫视频：“众志成城 抗疫情”、“中国医生 《重生》”

3、回顾一段网学经历。和学生一起观看视频——《网学记  40集》。一边看一边和学生一起娓娓讲述从3月2日至4月16日的共同经历的网上教学的历程。

4、做好一次目标规划。以“今天的拼搏成为明天最好的回忆”为主题，围绕初三学生的特殊性，倡议学生在距离中考还有一个月天的时间里，要坚定信心，找准目标。

正确认识疫情  ，科学了解疫情，并服从学校的防控工作安排，遵守纪律，承担防疫责任，履行防疫义务，共同打赢疫情防控阻击战。

两篇学生原创英语小作文诵读交流：Online study makes me...(网学使我......)、A letter to my hero(es) (一封写给我英雄的信）。

全方位展现孩子们升旗仪式、做广播操、上网课、做作业(老师批改、师生交流互动)这几方面的真实写照。

学生代表同学发言，畅谈“宅家”学习具体做法，并表示为接下来中考夯实基础，超越自我，考取自己心目中的理想学校。

对学生们进行了相关疫情防控知识培训，引导大家正确理性看待疫情，增强自我防范意识和防护能力。

对这些疫情防控中涌现出的英雄人物和感人事迹的歌颂，目的正是激发

大家的爱国主义情怀。

希望在接下来的时间里能够改进不足，努力提升自我。听了老师们的鼓励、建议，学生们都很激动，纷纷发言，同学们都表示要认真学习，不负韶华。

让同学们树立新的奋斗力量、树立新的目标，能够不受疫情影响，摆正心态，努力拼搏，在2020年的中考中，取得理想的成绩，将来做一个对社会有用的人。”

四、板书设计（本节课的主板书）

1、开展一次班级学习：绝不放松防疫、            

2、表达一份英雄敬意：学英雄敢逆行、

3、回顾一段网学经历：稳住心神学习、

4、做好一次目标规划：全力拼搏中考！

五、学校推荐意见（200字以内）

对于即将毕业初三学生来讲，此次疫情给他们带了了前所未有的挑战，从心理

到学业，有的同学出现了彷徨、焦虑甚至抑郁，如何让他们坚定信念，不断调整自

己的状态，拿出坚毅执着，勇敢无畏地向着未来前行是目前的当务之急。

此次全国抗疫过程中各行各业涌现出来的英雄事迹，抗疫战役中逆行者他们身

上发生的动人故事，是最鲜活最有力量的教育素材，巧为利用可以开展最好的生命

教育课。